1. Összehasonlítás és elemzés az all-in-one touch gépek használatáról
Vizsgálja meg, elemezze és hasonlítsa össze az alábbi szempontok szerint. Először is, miután az iskola 2016. szeptember elején átesett a rendszerképzésen, az iskola mind a 27 osztálya köteles használni a touch all in-a gépet a használati időn belül, és a teljes A kihasználtság elérte a 40 százalékot. A második a tárgyonkénti statisztikai elemzés elvégzése: matematika használati arány 27,5 százalék , angol nyelvhasználat 70 százalék , nyelvhasználat 41 százalék , földrajzi használat 81 százalék , biológia használati arány 83 százalék , fizika használat aránya 50 százalék , a kémia felhasználási arány pedig 20 százalék . A harmadik az iskolai szakasz elemzése: az összes -egyben-számítógép kihasználtsága a középiskolákban körülbelül 60 százalék, az általános iskolákban pedig körülbelül 30 százalék. A tanárok korosztályának elemzése: az összes-egyben-számítógép kihasználtsága a 45 év alatti tanárok esetében körülbelül 75 százalék, az összes }}egy számítógép a 45 év feletti tanárok számára körülbelül 10 százalék. Ötödször az általános és középiskolások tudáselsajátításának statisztikai elemzése: a tudáspont-megértés és a mesterfokozat viszonylag magasabb, mint a hagyományos tanításé.
A fenti adatokból látható, hogy: (1) A földrajz, a biológia, a történelem és az ideológiai jelleg viszonylag magas kihasználtsággal rendelkezik, mivel a képek és videó anyagok, mint a földrajz, biológia, történelem intuitív módon jeleníthetők meg, ami kényelmes a diákok olvassák és elemezzék a képeket. A kínai nyelv közepes használati aránya azért van, mert a gyönyörű esszék, versek, stb. zenével és képekkel a kínai tanítás során elmerülhetnek a diákok, ezért a kínai tanárok előszeretettel használják ezeket. A kémia alacsony felhasználási aránya annak tudható be, hogy a hallgatók speciális kísérleti órákkal rendelkeznek, és az intuitív kísérleteket könnyebben elsajátítják, mint a tananyagot. A matematika alacsony felhasználási aránya abból adódik, hogy egyes tanárok úgy vélik, hogy a táblára írás a tanulók matematikai logikus gondolkodásának megértésének folyamata, és a hagyományos tanítást részesítik előnyben. (2) Az általános iskola kihasználtsága alacsonyabb, mint a középiskoláé, mert az általános iskolában alapvetően csak kínai nyelv van, a matematika és az angol nyelv, más tantárgyakat pedig ritkán használnak. (3) A 45 év feletti korosztályba tartozó pedagógusok alapvetően nem használnak számítógépet, a 45 év alatti pedagógusok mintegy 75 százaléka a képzés elvégzése után számítógépet fog használni. (4) A tanulók tudásának javulását a minden-az-egyben gép használata utáni nagy osztálytermi kapacitás okozza. Egyes tudáspontok intuitívabbak és a tanulók számára könnyebben elfogadhatók.
Másodszor, az érintés előnyei és problémái egy gépben-minden-
4 hónapos gyakorlás után az iskola felfedezte a touch all-in-kimagasló előnyeit az oktatás és a tanítás használatában. Az egyik az, hogy a Touch all-in-gép integrálja a hagyományos táblát, kivetítőt és számítógépet, és az osztálytermi tanítás fontos módszerévé válik, ami nagymértékben javítja az osztálytermi tanítás hatékonyságát. A második az, hogy egér helyett elektromágneses tollat kell használni a minden-az-egyben gépen való tetszés szerinti műveletekhez, ami nemcsak a tanárok munkáját könnyíti meg, hanem a tanárok közötti kommunikációt is javítja. hallgatók. A harmadik, hogy nagy az osztálykapacitás, bőségesek az erőforrások, és a táblára írási idő is megtakarítható. Az osztályterem gazdag és színes, kényelmes, intuitív és vizuális, és a tanulók számára könnyen érthető, ami valóban megvalósítja a tanítás és a tanulás közötti kölcsönhatást. Negyedszer, a Touch all-in-technológia szöveget, hangot, képeket és képeket integrál, ami nemcsak felkelti a tanulók érdeklődését a tanulás iránt, hanem megkönnyíti és kényelmesebbé teszi a tanulást. Ötödször, az ismeretek áttekintése összefoglalva erős. A legtöbb tanár szereti az összes-egyben{10}}gépet használni a véleményezés során, mivel a fizikai vetítés a minden-az egyben{12}}gépben közvetlenül kivetítheti az általa készített vélemény tartalmát. önmagukban foglalják össze, ami kényelmes a tanulók számára. Hatodszor, a legtöbb diák és tanár szereti és elfogadja ezt az új, modern oktatási és tanítási módszert. A diákok nagyon szeretik az érintés tanítását-egy gépben-. Ez a tanítási módszer nemcsak a megértő képességüket fejleszti, hanem a tanulás iránti érdeklődésüket is felkelti. A tanárok számítógépeket használnak grafikák, számok, animációk, hangok, hátterek stb. átfogó feldolgozására, ami a tanulók számára is megkönnyíti a tanítási tartalom megértését és elsajátítását. Hetedik, a tizedik részleg létrehozott egy tanári domain felhő platformot. Az oktatási felhőplatform minden-egy-gépben használata révén jobban elősegíti a kiváló minőségű{17}források felhasználását az oktatásban és a tanításban.
Ugyanakkor a Touch all-in-gépnek is vannak problémái a használat során. Az egyik az, hogy néhány tanár nem megfelelően használta a hardvert, ami miatt a minden az egyben gép túlmelegedett, és az all-az egyben működésképtelen állapotban; a kéz és a toll kattintási sebessége túl gyors volt, ami a rendszer stagnálását okozta és hatással volt az osztályra. Másodszor, az összes-az egyben-használat monoton, és hiányzik a minden-az egyben-funkciók feltárása és hasznosítása. A harmadik az, hogy az összes{10}}egyben Negyedszer, a tanítási módszerek átalakítása csak formalitás, és a minden{12}}egyben{13}}gép funkciói nem elegendőek. Ötödször, mivel még csak most kezdik használni, egyes tanárok még mindig ugyanolyannak tekintik, mint a korábbi egyszerű multimédiás tanítást. Nem adja ki teljes mértékben az érintés minden-egyben-szerepét, és a tananyag előállítása sem elegendő. A tananyag nem képes teljes mértékben tükrözni a tanítás jellemzőit. További feltárás a gyakorlatban. Hatodszor, a diákok egy része csak a képek, szövegek, képek szórakozásában marad, és nem eléggé koncentrál, a tanárok pedig nem fordítanak kellő figyelmet a diákokra.
Az iskola különféle képzésekkel javította a pedagógusok informatika-használati színvonalát, és figyelemre méltó eredményeket ért el. Például Mr. You Huaming „Egy jüan egy egyenlőtlenség alkalmazása” című videóórája elnyerte a Bingtuan Young Teachers' Math Video Lesson első díját. Mr. You Huaming ügyesen teremtett szituációkat az élet valóságára alapozva, és teljes mértékben kihasználta a multimédiát, hogy bevezesse az élet valóságát a tananyagba. "A hadtest tagjai vagyunk" és "A 183 Tuan Ehe Liquor Industry országos 3A-szintű turisztikai attrakcióvá épült", ezek a tartalmak vizuálisan jelennek meg a hallgatók előtt multimédiával, ami felkelti a hallgatók érdeklődését a tanulásban
