Multimédiás tantermek. Más néven multimédiás bemutatótermek. A modern oktatás és oktatás igényeinek megfelelően egy átfogó oktatási rendszer jön létre a modern oktatási eszközök, így a multimédiás számítógépek, vetítések, hangfelvételek és videofelvételek kombinálásával. Lehetővé teszi a tanárok számára, hogy kényelmesen és rugalmasan alkalmazzanak különféle széntesteket a multimédiás kombinált tanítás megvalósításához. A tanítási folyamat jobban illeszkedhet a tanulók megismeréséhez,
A törvények megértése és memorizálása, ezáltal javítva a tanítás eredményességét és eredményességét.
Komplett létesítmények és funkciók
A multimédiás osztálytermeknek képesnek kell lenniük a fejlett tanítási modellek támogatására, különféle tanítási tevékenységek megszervezésére és végrehajtására, valamint el kell érniük a tanítás hatékonyságának javítását és a tanítás hatékonyságának növelését. Ugyanakkor a multimédiás tantermeknek meg kell felelniük a multidiszciplináris, multimédiás prezentációs oktatás és a különféle tudományos tevékenységek fejlesztésének igényeinek is. A tanárok különféle forrásokból származó, különféle típusú oktatási forrásokat használhatnak bármikor, többféle csatornán és különböző módszerekkel a tanítás során. Például diák Filmek, diák, képek, objektumok, modellek, hangszalagok, videoszalagok, videolemezek, CD{1}}ROM-lemezek, számítógépes hajlékonylemezek, oktatószoftverek, hálózati információk stb.
2. Egyszerű és utazható működés
A multimédiás tanterem által megkövetelt tanítási funkcióknak megfelelően egy komplett multimédiás osztálytermet fel kell szerelni különféle oktatási erőforrás-beviteli hordozókkal (például számítógépek, videomagnók, DVD-lejátszók, videokijelző állványok, beszéd-, teljesítményerősítők stb.) és kimeneti hordozók (például projektorok, képernyő, hangszórók stb.). A multimédiás központi vezérlőrendszer jelenleg ideális megoldás. Ez a megoldás intelligens technológiát használ a különféle multimédiás oktatási eszközök központi kezelésére és vezérlésére. Több eszköz központi kezelése ugyanazon a kezelőfelületen. Az interfész lehet számítógépes szoftver interfész. Ez lehet egy számítógépes szoftver interfész is. Lehet gombpanel vagy integrált távirányító, amely egyszerű és áttekinthető menükezelési módot biztosít a felhasználóknak. A tanároknak csak ezt a felületet kell használniuk. Könnyedén tudják kezelni és irányítani a különféle oktatási eszközöket, ezáltal nagymértékben javítják az eszközök kihasználtságát és csökkentik a tanárok munkaintenzitását.
3. Kényelmes és praktikus oktatási környezet
A multimédiás tantermeknek modern, harmonikus és kényelmes tanítási légkört kell teremteniük. A diákasztal és a tanári asztal arra törekszik, hogy stílusában újszerű legyen. A szerkezet egyszerű, a színek élénkek, harmonikus egységet alkotnak a tantermi függönyök, dugulások és mennyezetek díszítésével, így a tanárok és a diákok nyugodt, vidám hangulatban végezhetik a tanítási tevékenységet a multimédiás tanteremben. A multimédiás tantermekben a világítási környezet kialakítására és az akusztikai környezet kialakítására is figyelmet kell fordítani. A multimédiás osztálytermekben általában a nagy{0}}vetítést használják végső megjelenítési módszerként. A tanterem világításának biztosítania kell a tanulói ülőhely megfelelő megvilágítását, hogy a tanulók jó olvasási és írási feltételeket biztosítsanak, ugyanakkor kerülni kell a képernyőre kerülő, tükröződést okozó, tanítást befolyásoló közvetlen fényt. . A jó akusztikus környezet hangos tájékoztatást biztosít
A száj pontosan és pontosan közvetíthető minden tanulóhoz, és beállítható az osztályterem N-hangszerkezete (vagyis egyes beltéri falak és felső felületek hangelnyelése és visszaverődése), valamint elektro-akusztikus technológia a mesterséges iszapzaj feldolgozásához.
4. Tárgyszavak, az osztályterem ésszerű általános elrendezése
A multimédiás tanterem szerkezeti elrendezésénél először a teljes szerkezet tudományos voltát és racionalitását kell figyelembe venni, különös tekintettel a vonalak elrendezésére. Az, hogy ésszerű-e vagy sem, közvetlenül befolyásolja a jövőbeni használatot és karbantartást. Általánosságban elmondható, hogy a multimédiás osztálytermi áramkör tervezésénél négyféle jelet, három áramforrást és két csatornát kell figyelembe venni. Négyféle jel: számítógépes jel (VGA), videojel (Video), audiojel (Audio) (a számítógép hangkártyája által észlelt hangjel), hálózati jel. Három-utas tápegység: a multimédiás berendezések tápegységet, világítási tápegységet és légkondicionáló tápegységet használnak. Mind a biztonság, mind a kényelem érdekében több tápegységet kell használni, és a tápegységet el kell választani a világítás tápegységétől, amit gyakran figyelmen kívül hagynak. Két csatorna: az internethez (vagy Internethez. Campus Network) kapcsolódó csatorna és az egyetem zárt{1}}áramkörű televíziója
A háló csatlakozási csatornája. A hálózati technológia fejlődésével és a streaming média technológia fokozatos érettségével. Audio-on-AOD, video-on-demand (a VOW és más hálózati alkalmazások megkezdték a tanítást, bizonyos mértékig felváltották hagyományos videolemez-lejátszók, videorögzítők és audiodeckek, és megjelentek A hálózati és multimédiás technológiát ötvöző hálózati multimédiás tanterem. A korábbi multimédiás tantermekhez képest a hálózati multimédia tantermek kevesebb eszközzel és egyszerű központi vezérlőrendszerrel rendelkeznek. Vannak, akik egy{101} {4}}button if' kikapcsolja a káliumenergia-szabályozó rendszert.
