"Ha a termékeden nem szerepel a "bölcsesség" szó, akkor szégyellsz részt venni az oktatási kiállításon! A Qingdao Oktatási Kiállításon egy fehér hajú -hajú iparági ember „érzése” ez: az intelligens campustól az intelligens tábláig és intelligens asztalig, és még ezen az oktatási kiállításon is az „okos világítás” nagy show-t énekel. A bölcsesség fogalma alatt azonban kevesen értik, mi az a „bölcsességnevelés”.
Kétségtelen, hogy az oktatási ágazat intelligenssé válik. Azonban még az olyan iparági vezetők is, mint az INTEL, elismerik, hogy az „okos oktatás” a jövő, és ma több hír „képzelet” jellegű. Az ipar erőfeszítéseinek központja még mindig a számítástechnikai, kommunikációs és big data infrastruktúra kiépítésének korai szakaszában van, és arra törekszik, hogy áttörje az AI technológia hiányosságait.
Ez azonban nem akadályozza meg a gyártókat abban, hogy „alapfogalomként” és értékesítési pontként népszerűsítsék a bölcsesség oktatását. Ezért a közvéleményben és a marketingben nagy fellendülés ment végbe az okosoktatásban, a gyakorlati alkalmazásokban pedig „nem egyértelmű” az ellentét az okosoktatás megvalósítási módja között.
A koncepció túl forró, gyaníthatóan a jövőbeli hitel folyószámlahitele
Például az intelligens világítás koncepciója nagyon jó. Az alapvető funkciók azonban továbbra is az egyszerű "környezeti adaptációs" alkalmazásokban maradnak, mint például az "egészségügyi" és "a fényerő-érzékelőre támaszkodva a világítási rendszer működési feltételeinek autonóm szabályozása". Az egyetlen változás, hogy az intelligens világítás nagyobb hangsúlyt fektet a hálózatkezelésre, hozzáadja az alapvető központi vezérlést, és nagymértékben csökkenti a rendszer költségeit: "A technológia nagyon fejlett, de nem látom az igazi értéknövekedést a hagyományos világításhoz képest" —— Ipar A bennfentesek szerint az új iskolák nagyon érdeklődnek egy ilyen rendszer iránt, ha anyagilag megengedik, de a meglévő iskolák nem fognak szívesen beruházni ilyen jellegű felújításokba.
Másik példa, maga az intelligens táblatermék aligha újdonság: ezt megelőzően számos elnevezést használtak, köztük elektronikus táblát, interaktív folyadékkristályt, nano táblát, elektronikus táblát stb. Az intelligens tábla nehezen tudja felsorolni az új funkciókat a hagyományos elektronikus tábla beépített -PC-je után: nem mondható, hogy az X86 architektúrájú PC nem elég okos, a Az ARM architektúra SOC-ja a bölcsesség!
Még a tanítási folyamatban is, ahol az AI technológia alkalmazása viszonylag kiforrott, a bölcsesség szó kifejezése még mindig korlátozott. Az olyan alkalmazások, mint az arcfelismerés elemzése (óra tanulás és jelenlét stb.), az automatikus jelölés, az automatikus beszéd- és kézírás-felismerés, még mindig „elszigetelt” és „korlátozott mélységben” vannak. Az a forradalom, amely szerint az intelligens oktatás teljesen megváltoztatja a tanítási folyamatot, javítja a tanítás hatékonyságát és felszabadítja az oktatás termelékenységét, messze nem az, amit az emberek elképzelnek.
A koncepció 5 éve népszerű, de az igazi változás még nem kezdődött el. Még egyes termékek is „előöregedtek”-. Iparági szakértők úgy vélik, hogy a gyártók rövid távú-marketing-előnyökre összpontosító magatartása valószínűleg rontja az intelligens oktatás zászlajának vonzerejét: az intelligens oktatási ágazat valódi fejlesztése és felépítése nem egyik napról a másikra történik. több mint 10 év folyamatos erőfeszítést és erőfeszítést igényel. Innováció.
Az ipari leszállás több nehézségnek van kitéve, ami felgyorsítja az áttörést és óriásokat követel
Az okosoktatási iparág koncepciótrendjével szemben a piaci keresleti oldal teljesítménye is kettős világ. Egyrészt a pénzügy fontos korlátozó kar lett. Az oktatási beszerzés kormányzati aktus, amelynek szigorú szabályai vannak, és a gazdasági kapacitás is korlátozza. Abban az összefüggésben, hogy nem sikerül "valóban változó" alkalmazásrobbanásokkal előállni, a vásárlási stratégia gyakran a "fogkrém kifacsarása" és a "kísérletezés". Vannak olyan -híres iskolák és- jól ismert intézmények, amelyek elsőként próbálják ki a korai adaptációt, és válnak az intelligens oktatási beszerzések fő szervezetévé. Ez nagyon eltér a hagyományos oktatási piacon a „nagy tételes” beszerzések jellemzőitől.
Másrészt az oktatási szektor nem kíméli az igazán jó pályázatokat. Különösen az oktatásbiztonság, az intelligens biztonság leginkább érintett és kiforrott alkalmazása vált szinte országos beszerzéssé. Az elmúlt két évben a tantermi menedzsment, a campus menedzsment és az intelligens pontozás terén is nagy léptékű volt az egységes pályázati rendszer beszerzése, és az ipar megmutatta a betakarítási időszak jellegzetességeit.
Ez az ellentét azt mutatja, hogy: 1. Az oktatók nagyon lelkesek és vágynak az új technológiákra; 2. Nagyon "pragmatikusak" a gyakorlatban, és nem fizetnek az egyszerű fogalmakért. Ez a látszólag racionális piaci fogyasztási minta nem váratlan, de az iparági szakértők szerint az egyik szűk keresztmetszet, hogy "az intelligens oktatás fejlesztése nem tud gyorsan előrehaladni".
Ennek az az oka, hogy az intelligens oktatás alapvető elméletének szemszögéből ez egy olyan iparág, amelyet a "szisztematikus adatok" alkalmazása jellemez: az Intel kijelentése a "bölcsesség végétől-végéig, minden Részlet"; A seewo kis adatokra vonatkozó koncepciója célja, hogy adatokat gyűjtsön a tanulók teljes tanulási fejlődéséről kora gyermekkortól kezdve.
A vásárlók rendkívül racionálisak, és csak a kiforrott népszerű alkalmazásokat hajlandók használni -, azonban a kiforrott mesterséges intelligencia alkalmazásoknak "megbízható hardverrendszer-támogatásra" és "masszív big data képzésre" kell támaszkodniuk: az intelligens oktatási piac jelenleg hiányzik e két alapból. Az intelligens campusok, az intelligens osztálytermek, az intelligens pontozás stb. főként a „nem-oktatási speciális esetek” technológiáit öröklik, például a biztonsági rendszerek arcfelismerését és szövegfelismerését.
„Nehéz olyan „okos oktatási” modellt találni, amely valóban hálózatba tud kapcsolni minden kapcsolatot a helyszíntől, a tanároktól, a diákoktól a szülőkig, többcélú terminálokkal felszerelve, és képes szisztematikus adatátvitelre. felhalmozódás." Az iparági bennfentesek úgy vélik, hogy „az oktatási kiállítások bölcsessége bizonyos értelemben „ál-bölcsességoktatás” - mindenki a bölcsesség zászlaja alatt áll, és átcsomagolják eredeti üzleti szektorukat. szisztematikus fejlődés, nem lesz Nem lesz igazi bölcsességnevelés."
A demonstráció és a kísérlet a kulcs, az intelligens oktatás „decentralizációt” kíván meg a hegyvidéken
"A jó termékeknek a gyakorlatból kell származniuk -, különösen az adatképzésen alapuló intelligens alkalmazások esetében!" Iparági szakértők rámutattak, hogy a gyártók csak úgy tudnak "hamis intelligens oktatást" létrehozni, ha bezárják a kaput a kutatás és fejlesztés előtt, a gyártóknak pedig ki kell nyitniuk az ajtót a jó okosok számára. oktatási ipar létrejön.
Ugyanakkor az oktatási ágazat felhasználóinak toleránsabbnak és támogatóbbnak kell lenniük az intelligens oktatással szemben, és ami még fontosabb, nagyobb „részvételt” kell tenni. Egyes egyetemek és szakiskolák részt vehetnek a termékinnovációban és -fejlesztésben. Az igazi frontvonali{0}}oktatási környezetben a K+F és intelligens oktatási termékek tervezésének iterációjára törekszünk, különféle ötleteket gyakorolunk, és valódi jó alkalmazásokat készítünk „kísérleti mezőkkel”. Ebben a folyamatban szélesebbnek kell lennie az útnak, és decentralizálni kell az olyan jogokat, mint a személyzet, a vagyon és egyéb dolgok.
Az intelligens oktatás nem termék vagy alkalmazás: ez egy folyamatokkal és adatokkal támogatott alkalmazásrendszer, amelyet már a kezdetektől integrálni kell a gyakorlatba és a tényleges forgatókönyvekbe, majd fejleszteni önmagát. A bölcsességoktatás teljes változást jelent a hagyományos oktatáshoz képest. A hagyományos tanítási forgatókönyvek és folyamatok trükközésével, néhány termék és technológia hozzáadásával semmiképpen nem lehet létrehozni: az újrakezdés és a nulláról indulás szelleme nélkül a bölcsességre nevelés nem lehetséges.
"Ha az intelligens oktatás csak egy koncepció hype, akkor elkerülhetetlenül hamis javaslat lesz: aki elmélyül a gyakorlatban, az valóban képes kezelni az okos oktatást." Ehhez új ipari gondolkodásra, ipari szerkezetre, üzleti modellre és ökológiai környezetre van szükség. Más szóval, az intelligens oktatás nemcsak az oktatási iparban fog forradalmat létrehozni; az innovatív okosoktatás folyamata már önmagában is forradalom.
